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孙子的《毛球怪出生记》
听说上小学三年级的孙子开始写作文了。 上学期我和老伴回福州去了，没看过他写的作文。一次视频时，我问孙子：“你的作文写得怎么样啊?” 孙子回答我说：“还可以吧。” 我说：“什么叫还可以呀，这是个模糊概念。你到底是写得好还是不好啊?” “爷爷，还可以是我自己比较谦虚的说法，你不是说做人要低调嘛。其实，语文老师说我的作文写得很不错，上个学期老师多次叫我在班上唸自己写的作文呢!” “是吗?那把你在班上唸过的作文，拿出来给爷爷看看。”孙子遵命书桌上、柜子里翻了个遍， 也没有找到，便抱怨她姥姥没有给他放好，都找不见了。 我故意揶揄他说：“怎么会找不到呢，你是不是吹牛呀?” “我吹牛?爷爷，你要是不相信呀，这个学期我肯定还会在班上唸作文的，到时候再给你看吧。”孙子很自信地对我说。 “肯定?好大的口气，你那么自信吗?”我半是质疑，半是批评。 他立马明白自己有点狂妄了，说：“我这也太不低调了，我不应该说肯定，就改成可能吧，我可能还有机会在班上唸作文的。”
一天傍晚放学，我去接他。孙子刚走出路队，就忙不迭高兴地对我说：“爷爷，我今天有一个坏消息，两个好消息，你是想先听好消息还是先听坏消息?” “既然好消息多，今天就先听你讲好消息吧!”为防止他报喜不报忧，平时我都是让他先说“坏消息”的。 “好消息是老师说我的作文写得好，今天又让我在班上给大家念了自己的作文，还有一个好消息，就是我的数学考了九十九分。坏消息是老师说我的字书写很不规范。”孙子得意地看着我，那样子像是在期待我的表扬。 “爷爷先点评你的坏消息吧，记得我给讲过，你还没有离开人字格写好汉字的本事，所以一定要按规范书写，中规中矩，把基础打扎实，可不能没学会走，就想飞了。你的好消息，爷爷当然为你高兴，回家你把作文拿出来，唸给爷爷听听，让我也欣赏一下。” “不行，作文本还在老师哪儿。明天老师要我在班上重复作文里的实验。”孙子说。 “什么实验?”我问。 “毛球怪试验。”孙子告诉我。 “你的作文就是写这次实验的经过情况吗。” “对呀，一篇记事文，我作文的题就是《毛球怪出生记》”。 什么毛球怪，这毛球怪到底是个啥东西?估计读者也着急了，和我一样急***了解实验的情景和毛球怪的真相，各位稍等勿燥，待我孙子明天在班级里演示完他的“毛球怪”实验，一切就明白了。 孙子要在班级重复“毛球怪”实验，他开始很高兴，可没高兴几分钟，就开始担心了。家里的实验是妈妈做的，自己只是在一旁观看。明天得自己动手操作，我能行吗?孙子在心中问自己，没有把握，他惴惴不安。我建议他晚上跟妈妈视频，让她再模拟演示一遍，自己看仔细、记清楚，先做什么，后做什么，一步一步，程序不乱，就能成功。晚上熄灯***，他躺在我身边上，还不安地问我;“爷爷，你说我能做得像妈妈那样成功吗?” 我说：“孙悟空你都组装成功了，这个实验不算难，你当然能，爷爷相信你。” 孙子说：“我就怕实验失败，连我的作文也完蛋了。” “别怕，胆大心细，照妈妈说的做，你一定会成功。”我一直鼓励。 孙子便枕着我的鼓励进入了他的甜蜜梦乡。
第二天，他有条不紊、一步一步完成了实验，在全班同学众目睽睽之下，两个大毛球怪在大白纸上跃然而起，无中生有地变出来了，“成功了!”、“好厉害”，同学们的掌声、赞誉混成一片。 “我的实验很成功!”孙子放学的时候见到我就告诉我这个好消息。 回到家里，孙子继续兴致勃勃讲他在班级做的实验，讲同学们看到毛球怪时的惊讶和兴奋、讲老师是怎样表扬他的……。而我对他的作文是怎么写的更感兴趣，便叫孙子赶紧把他的作文拿出来唸给我听。小孙子的情绪很好，他翻开作文本，调皮地对我说：“孙子遵命，爷爷您听”—— 《毛球怪出生记》，作者：三年级八班同学宽宽。 接着，他有板有眼、抑扬顿挫地给我唸起了他的作文: 今天下午，妈妈神秘的拿出了一个盒子，凑在我耳边说："想知道什么是毛球怪吗?”我边说："想!”边迫不及待的向盒子里看去，可里面只有两个圆形磁铁，一袋铁屑和一张纸。"“这些就可以做毛球怪?”我奇怪的问。"当然不是!妈妈回答："让我来告诉你怎么把它们变成毛球怪吧!” 首先妈妈大手一挥，从盒子里拿出了一张纸和一袋铁屑。然后妈妈把铁屑铺在纸上，它们有的积成小山，有的七零八落，还有的变成了黑乎乎的"黑色平原”。 接着妈妈在纸下放上了磁铁，突然，铁屑像被神秘力量吸引了一样，变成了两个毛球怪。妈妈动了动磁铁，铁屑也跟着动了动，磁铁向左，铁屑也向左，磁铁向右，铁屑也向右，甚至还能跟着磁铁跳"迪斯科”。 然后妈妈将纸折起，两只毛球怪也就紧紧的抱在了一起。妈妈又将纸慢慢分开，两只毛球就依依不舍地松开了手。最后妈妈轻轻的拨开了铁屑，铁屑就像长了双腿一样，跑回到了毛球怪的边上。 我问妈妈："为啥会有毛球怪呢?” “这是磁感线原理!”妈妈解释道。“铁屑受磁场影响会连成线，这个线叫磁感线，再加上磁铁形状是圆形的，当然就成了毛球怪啊!” 我可真是太喜欢毛球怪的实险了!
孙子唸完，我把作文本拿过来又看了一遍，短文果然写得不错。文后老师有几行用红色墨水出来的评语：对试验过程中铁屑的变化、现象，观察得很细致，描写得很生动。好文!优+，打稿上传班群。 我看完作文，发现当中有个错字，还未来得及点评，孙子就先说话了：“爷爷，你听也听了，看也看了，如果你是老师，你看我的作文能得多少分啊?”孙子那自鸣得意的神情溢于言表。 我说：“你的这篇作文是写得不错，条理清晰，叙事详略得当，首先、接着、然后、最后，这几个表示时序的词用得也很好。老师虽然给你优+，但我只能给你优减，因为你写了一个错别字。” “ 老师都没有说啊?”孙子颇觉诧异。 “可爷爷发现了，你把拨开的拨，写成拔萝卜的拔了。”我指给孙子看。 他灵机一动，争辩说：“拨开、扒开不是都可以的嘛，那就干脆扒开好了!” “说拨开，用词更准确。硬要说扒开，勉强也行。那就不是拔萝卜的拔，而是这个扒，两个字音同，形、意不同。写文章是要认真推敲字句的，等哪天有空了，爷爷给你讲一讲古代文人做诗、写文时仔细推敲字句的故事吧。”我对孙子说。 孙子点头，脸上顿时没了凌人的盛气，明显多了虚心。
2022年5月31日星期二
